Description
Le matériel :
Les cartes des graphèmes
- 300 cartes-images et autant de tickets de lecture
- Matériel auto-correctif – vérification au dos des cartes
- Progression en isolant chaque difficulté et en avançant dans la complexité de la langue
- Deux polices d’écriture sur chaque carte pour un passage en douceur de l’écriture cursive vers le script. Graphème travaillé mis en valeur (en rouge) sur chaque carte pour plus de clarté pour l’enfant.
- Etiquettes autocollantes fournies pour identifier les pochettes de présentation pour chaque graphème
- Impression locale sur du papier polyester indéchirable (fabriqué en France)
- Fabrication artisanale et française
+ d’infos :
90 graphèmes répartis en 45 pochettes (à commander) soit 300 tickets de lecture et 300 cartes images associées. Par exemple, la première pochette contient 9 mots phonétiques très courts (vis, fil, ski…), la seconde boîte, 9 mots avec un e muet d’une seule syllabe (pie, pomme, botte…) Des cartes supplémentaires permettent aux enfants de s’entraîner dans les trois premières pochettes : mots phonétiques (kiwi, piano, cactus…), e muet (carotte, plume, table…) et dernière lettre muette, et consolider ainsi le démarrage de la lecture avec des mots simples.
Ce matériel a été développé en tenant compte des dernières connaissances en neurosciences cognitives. Ainsi, la progression des cartes permet d’entraîner la conscience graphique et phonémique. Pour un même phonème, plusieurs pochettes se succèdent avec des graphèmes produisant le même son (par exemple pochette 11 : en/em, pochette 12 : an/am et pochette 13 : aon). Les pochettes sont classées par graphèmes ayant la même origine orthographique.
ATTENTION : Vous recevez les cartes dans des sachets résistants et refermables. Vous aurez ensuite à classer vos cartes par graphème (numérotés au dos de chaque carte-image) selon le mode de présentation que vous choisirez. Vous pourrez vous aider des étiquettes numérotées (incluses) indiquant le/les graphème(s) travaillé(s) pour identifier vos pochettes de présentation. Pochettes de présentation vendues en option.
Les carnets des graphèmes
- 45 petits carnets
- Un mot par page, écrit en script, sans images
- Jusqu’à 12 mots par carnet
- Graphème travaillé mis en valeur en couleur
- Format : 6 cm x 10,5 cm
- Impression locale sur du papier polyester indéchirable (fabriqué en France)
- Spirale infinie en plastique pour une manipulation sans danger et un carnet résistant
- Fabrication artisanale et française
+ d’infos :
Dans sa progression vers la lecture, l’enfant, lorsqu’il se sera entraîné avec les cartes-images pour un graphème donné, pourra quitter l’objet carte pour aller vers les livres. Les carnets sont très simples pour isoler la nouvelle difficulté. L’enfant quittera l’écriture cursive au fur et à mesure qu’il progresse dans le matériel des graphèmes. Les carnets et les listes sont donc en script.
Les mots choisis pour les carnets comprennent uniquement la difficulté du phonème travaillé. On pourra par contre y trouver des verbes et des adverbes, qui sont introduits nouvellement, mais dont la fonction sera travaillée ultérieurement à l’aide d’un autre matériel.
Les listes des graphèmes
- 46 listes de mots. La numérotation des listes correspond à celle des cartes et carnets
- une liste supplémentaire avec quelques graphèmes non représentables en images (ueil, ay, oy)
- Police d’écriture en script, plus petite, graphème mis en valeur en couleur
- Format approximatif : 8 x 22 cm
- Impression locale sur du papier polyester indéchirable (fabriqué en France)
- Fabrication artisanale et française
+ d’infos :
Les carnets et les listes amènent peu à peu l’enfant vers le livre. Dans cette optique, les listes sont rédigées avec une police d’écriture plus petite, en script. L’écriture cursive est peu à peu abandonnée dans le processus de la lecture, au profit du script, et le cursif sera réservé à l’écriture.
Les listes de mots permettent à l’enfant d’approfondir et d’intégrer son travail sur les graphèmes de la langue française tout en découvrant de nouveaux mots (verbes et adverbes dont la fonction sera abordée ultérieurement dans un autre matériel). Chaque liste comprend uniquement la difficulté du graphème en cours de travail, ceci afin de bien isoler les difficultés nouvelles.
Présentation
Les boîtes en bois
- Boîtes en pin fabriquées sur mesure en Pologne
- Bois brut non vernis. Très belles finitions
- Boîte rectangulaire : 17,cm x 28,5cm, h 7cm pour les pochettes, les carnets, les cartes de nomenclature…
- Boîte haute : 11,5 cm x 9,5 cm, hauteur biseautée (15cm au plus haut) pour les listes
Les pochettes à velcro
- 50 pochettes transparentes et solides
- Faciles à manipuler !
- Fermeture à velcro très résistante
- Fabriquées en Polypropylène, ces pochettes sont saines, sans Bisphénol A, pour une manipulation en toute sécurité !
- Format 13,5 cm x 13,5 cm
- Fabrication allemande.
La pédagogie Montessori appliquée à la lecture
Maria Montessori proposait l’apprentissage de la lecture de manière phonétique. Le français est un langue très riche, comportant beaucoup de digrammes ou trigrammes. L’apprentissage de la lecture en français est donc particulièrement complexe… et passionnant !
Pour que la lecture soit simple et joyeuse, il est indispensable de permettre à l’enfant d’y entrer à son rythme. Lorsqu’il est prêt pour cela et qu’il en a le goût. Peu importe le moment de cette entrée dans le langage écrit, l’important est vraiment d’observer et d’accompagner l’enfant dans son propre cheminement.
L’enfant chemine au fil de sa progression à travers 90 graphèmes de la langue française. L’adulte présente chaque nouvelle pochette, puis l’enfant peut travailler en autonomie et s’exercer pour la maîtriser. Dans sa progression l’enfant retrouvera ensuite les graphèmes déjà travaillés dans les nouvelles pochettes qu’il découvrira.
Lorsque l’enfant aura travaillé une quinzaine de pochettes avec les cartes et en parallèle avec les carnets et listes nous pourrons lui proposer de beaux livres très simples reprenant ces premiers phonèmes. L’enfant découvrira ensuite de nouveaux phonèmes à travers ses premières lectures. Il entrera alors dans une valse-danse entre ses lectures et la poursuite du travail sur les phonèmes. Ces deux ressources s’alimenteront mutuellement jusqu’à ce que l’enfant connaisse et reconnaisse tous les phonèmes de la langue française !
Nos partenaires
Notre matériel a été élaboré grâce à plus de 20 ans d’expérience en classes Montessori francophones de nos collaborateurs. Optimiser le chemin vers la lecture en isolant chaque graphème de la langue française et en cherchant à ordonner les difficultés de la langue de manière progressive. Collaboration avec : Marc Ciepers (éducateur Montessori AMI depuis 20 ans 3-12 ans et directeur d’école Montessori), Laurence Randoux (éducatrice Montessori AMI 0-6 ans depuis 20 ans et directrice d’école Montessori), et Lydie Brunot (éducatrice Montessori AMI 3-6 ans depuis 30 ans et responsable du centre Nascita Angers).
Le matériel a aussi évolué grâce à vos questions, vos remarques. Continuez à nous en faire part !
